ちのうあそび知能教育研究所 幼児教育 子供教育 学習教材 幼稚園生 幼稚園児 保育児童2才児3才児4才児5才児教育

ちのうあそび知能教育研究所 子供教育教材 学習教材 脳IQトレーニング
ちのうあそびは2才〜5才の身体・頭脳の成長期に「理解力」「記憶力」「判断力」「集中力」「想像力」などの発達を促す教材です。幼稚園生 幼稚園児 保育児童2才児3才児4才児5才児教育 幼児教育 子供教育

「ちのうあそび」保育の進め方

「ちのうあそび」は遊びを通して子供たちの知能(IQ)を育むことを目的に開発いたしました。子どもたちが手指を使い、更に、遊びの過程で工夫するために考えることが、頭脳に有効な刺激を与え、それらの行動が記憶力・判断力・集中力・想像力など、将来に向けて備えておかなければならない脳力が備わるのです。
保育の進め方で大切な事柄は、次の通りです。

@ほめること、決してしかってはいけません。結果は園児の数だけあると考えて下さい。
A必要以上に手出しや口出しはせず、本人が考え遊ぶよう誘導すること。
B実施時間は年長・年中が40分、年少が20分を目途とします。(但し、準備、導入、片付けは別)

保育の進め方 保育学習 幼児教育 子供教育 学習教材 @導入-1
導入教材(掛図など)を使って、子供たちに遊び方を分かりやすく説明します。同時の子供たちが興味とやる気が高まるよう導きます。

 子供たちの理解とやる気が備わると、あとの展開がスムースになります。
 
保育の進め方 保育学習 幼児教育 子供教育 学習教材 A導入-2
導入教材を使ってあそびを説明するうちの、子供たちは先生の話を真剣に聞くようになります。それが集中力・理解力の高揚であり、自分も早くあそびたいという意欲が出てきます。

 説明が長すぎ、意欲を低下させないよう気をつけ、理解が不完全な子には、あそびに入ってから個別指導します。
 
保育の進め方 保育学習 幼児教育 子供教育 学習教材 B展開-1
子供たちがあそびを開始すると、周りでご父母が見ていても、先生が机間巡視を行っても、それらに気を取られることなく、自分のあそびに集中するようになります。

 こうして楽しくあそびながら、子供たちの判断力・想像力が開発されていくのです。
 
保育の進め方 保育学習 幼児教育 子供教育 学習教材 C展開-2
あそびが進むにしたがって、早い子と遅い子がでてきます。先生は一人ひとりの進捗状況の把握に努めます。遅い子がいれば、その理由を子どもの目や手の動きから判断します。結果だけを見ているだけでは不十分です。

 必要以上に手出しはせず、ポイントを押さえた適切なアドバイスをおこないます。
 
保育の進め方 保育学習 幼児教育 子供教育 学習教材 D発展
発展教材には一人あそびをおえて、全員で思考あそび(集団思考)するものとあそびの早かった子や知的欲求の強い子にだけ与える(個人思考)のものとがあります。

 いずれもねらいの拡大を目的とする発展的なあそびを行うようにします。
 
保育の進め方 保育学習 幼児教育 子供教育 学習教材 Eまとめ
あそび時間の延長は、知能の高い子、あそびの完成度が高い子には影響ありませんが、全体の2/3の子供には40分(年少は20分)程度が適当です。あそびの完成度が低い子や集中力の持続がむずかしい子には、あそびの量を減らして40分くらいは続けさせたいものです。

 準備不足・説明過多・個別指導時間のとりすぎには、注意してください。

先生も一緒になってあそぶくらいのリラックスした気持ちで進めてください。何回か「ちのうあそび」保育をするうちの、そのコツも分かってきます。更に「ちのうあそび」のすばらしさもご理解いただけると思います。

 子供自身の知能(IQ)を高めるため、子供自身が考え、手指をつかってあそぶことが基本です。そのための先生のご支援は“ほめること“が一番大切です。



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